今天教妹妹鋼琴時，妹妹態度不是很好。犯了一些鋼琴上的錯誤需要重彈練習，但是重複幾次，妹妹便失去耐性，開始鬧脾氣。我跟妹妹說，犯錯是代表她在學新的東西，媽媽不會因為她犯錯而覺得她彈不好，但是，我會因為她的學習態度處罰她。說是處罰，其實也就是不讓她吃冰棒啦，呵呵。通常彈完琴後妹妹可以吃根冰棒，不管彈得好不好，都可以吃，但是如果學習態度不好，就沒有冰棒了。

我按耐著性子，在她的哭鬧聲裡重複解釋從小到大給她的觀念：學習任何新事物時，犯錯沒有關係，犯錯，甚至可以是件好事，因為它代表妳正在嘗試新的挑戰。但是當下的妹妹還是一把鼻涕一把眼淚，直喊著：「我沒有冰棒吃了！」所以我先離開讓她自己獨處，慢慢學著自己冷靜下來。

事後等她冷靜後，我再帶她彈一次，原本彈錯的地方都彈會了，我又是鼓勵又是讚美的，她則一臉得意，態度也一百八十度轉變。下了琴椅後，蹦蹦跳跳的去找樂子玩，剛剛的眼淚，早已飛到九霄雲外了。其實，對於兩個孩子學琴要學到什麼程度，我一直沒有特別的期待，我只希望他們長大後能夠有音樂相伴，藉由學琴過程，培養處理挫折與解決問題的能力，所以我從來不規定要練多長時間，但是，我會很清楚地讓他們知道，彈琴遇到困難時，就像面對任何其他的困難，一定要face it head on（勇敢面對），鬧脾氣或學習態度不好，並不會幫助解決眼前的困難。

在未來學習的路上，他們勢必會遇到struggle（掙扎）、會碰到瓶頸、會經歷挫折，我希望他們明白這是生命的必然，然後，拿出兵來將擋的勇氣，學會好好的面對這樣的掙扎（to struggle well）。努力過後可能會達到目標，也可能不會，但是，只要掙扎過，生命就多了養分；而自信心與勇氣，就是從這些養分而來。

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之前有朋友問我，如何訓練小孩獨立。回答這個問題前，我想跟大家分享我自己以及我們家的故事：

故事一：放山雞的啟蒙教育（又或是：零啟蒙教育）

小時候的我，由於父母都非常的忙，所以在上幼兒園前，我大部分的時間都是跟奶奶一起。阿嬤只管我吃飯和睡覺。所以，一整天下來，我除了跟鄰居小朋友玩、就是陪阿嬤看歌仔戲、自己找樂子、或是跟阿嬤一起串門子。（印象中，每次串門子那些阿嬤們都聊超久，我究竟怎麼熬過來的我也忘了。）所以說起來，我的語言啟蒙老師應該是我阿嬤，哈哈哈。

故事二：那段不長也不短的陪練日子

紅孩兒一年多前開始在老師那學鋼琴，鋼琴老師每星期都會規定練習曲。家裡有學琴孩子的父母，應該不陌生以下的戲碼：孩子遇到困難的曲目、有挫折感、不想練、父母忍耐不爆青筋或是終究控制不了爆了青筋。陪小孩練琴真的是件吃力不討好的工作（淚）。我小時候學琴的時候，我的母親也有陪我練，但是，她只陪我練了幾次！真的，就是幾次！我一直以為，因為媽媽不會彈琴，所以沒辦法陪我練琴。後來才發現：很多不會彈琴的媽媽其實也陪孩子練許多年（遠目：原來我母親也不想陪練呀，哈哈哈。）我陪紅孩兒練了三個月後，忍不住問老師：「請問一下，這年紀的小孩陪練大概陪到他多大就能自己練習？」老師回答：「喔，至少要三年左右。」（此時，紅媽已心寒）。原本以為陪練只是一段數個月的過程，沒想到是一場長期抗戰！我決定改變戰略，原因無他，實在是因為陪練對紅媽來說十分折磨。所以，又過了三個月後，我遞給兒子一台舊手機：

紅媽：「從今天開始，我不陪你練琴了。來，我教你怎麼用手機錄影。」

紅孩兒：「蛤？」

紅媽：「以後你練琴時，就順便錄影，我就不坐你旁邊了。」

這是我能找到，最符合我們家的解決方法了。紅孩兒每週的曲子，通常都是每天每首彈三次，錄影可以幫我確認他有完成練習。後期紅孩兒養成獨自練琴的習慣後，我們就不再錄影了。現在他的曲子愈來愈難，我會在他練習完成後，再幫他看一次。這跟以前陪練簡直是天壤地別。現在，我只需抱著欣賞的眼光來看兒子練習後的成果。除了幫他確認是否還有些小錯誤（輕鬆之舉），剩下的就是我真心的讚美與鼓勵。練琴的責任，全權在紅孩兒身上。我不需叮嚀他什麼時候要練琴、練多久，這些，都由他來決定。

回到朋友問我的問題：如何訓練小孩獨立？其實，這是一連串父母的選擇過程。或許你會問我，六歲的小孩自己練琴效果會好嗎？坦白說，有一個會彈琴的媽媽陪著孩子練習，甚至陪三年（照我們鋼琴老師的說法），跟讓六歲的孩子自己來，我想絕大機率是前者進步會更快。但是，我很清楚選擇前者將代表我的生活品質會大打折扣，所以，我選擇放手。每個選擇，很難避免其中將有所得、有所失，只要我們是有意識地做出選擇，知道為什麼我們選擇放手，那麼，就勇敢讓孩子自己來吧。

自從加州進入就地避難後，我有意識的選擇讓孩子們學會與自己獨處，唯有如此，這段時光才能走得長久。現在，哥哥跟妹妹都是能自我獨處的小高手。

這兩個故事，是兩個孩子學習獨立的故事。我小時候，因為沒有選擇，所以只能快速獨立，紅孩兒則是因為我的侷限，所以循序漸進的學會了獨立。每個家長跟小孩的組合都是獨一無二的，何時放手，因人而異。但是，總有一天，我們勢必得全權放手；總有一天，孩子必須自己展翅飛翔。對我而言，每個父母，都是不斷、持續的在尋找放手的時機點。這個時機點，嚴格來說不是一個點，而是一段旅程。

或許，旅程中某段路會讓我們走得心力交瘁；如果心力交瘁的感覺持續了一段時間，我會告訴自己：該是時候放手了。孩子，能夠感受到我們的不愉快。沒有任何事，比讓我的孩子知道他們在我生命中所帶來的純粹喜悅更重要。我不希望，因為我的放不下，讓他們對「他們的存在本身就已足夠」這點，有了質疑。

如果，一些選擇帶給你些許不安，it’s okay。擁抱這些不安吧，或許，這些不安是我們學著放手的第一步。旅程，是很長的；它，不是短跑，也不需要計時器；它，是一段我們與孩子一起探索、一起並肩而行的過程，我們無法與別人比較，也無須跟別人比較。真的感到累了的話，就試著放手，你的孩子可能會帶給你意想不到的驚喜。

P.S.: 如果這篇文章帶給您一些共鳴，請您分享它給一位您想分享的朋友。育兒路很多時候是孤獨的；但是，透過分享，我們在走這條道路時，會有更多溫暖，少一點孤單。

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距離紅媽上次ＰＯ文有關紅孩兒學鋼琴轉眼間已經過了兩個多月了。紅孩兒的鋼琴又進步了許多。那天Google Photo跳出一年前去鋼琴老師那邊上課的照片，我才發現，對ㄟ，紅孩兒也在老師那邊待了一年了。扣掉中間我們回台灣過了兩個月暑假（台灣的娘家剛好有台琴，所以暑假這段時間我們就自己在家練習），我們在老師這邊學了十個月了。

老師十一月的時候告知紅孩兒可以參加四月的鋼琴演奏會（這次新冠肺炎，不知道要延期多久了）。許多鋼琴教室每年大多會辦兩場演奏會，每個學生會依年紀與能力參加不同梯次的演奏會。基本上每個學生都會有上台表演的機會，除了培養小孩台風，也可以順便讓家長驗收一下學習成果。紅孩兒鋼琴老師的鋼琴演奏會是跟其他鋼琴教室的老師一起合辦，場地通常比較正式，也不是每個小孩都會被邀請參加（紅媽後來才知道）。上次要決定演奏會的參加學生時，紅孩兒才在老師那邊學了短短的四個月，對於上台演奏這件事完全無感。我還記得當時老師問他要不要參加時，他大辣辣的回答：不～要～ 。紅媽覺得，彈琴是一條很長的路，小小孩如果不想上台表演，強逼也沒意思，所以就作罷。反正，演奏會未來一直都會有機會的。

決定不參加後，老師還是鼓勵我們到現場去當聽眾，所以我帶著紅孩兒一起去聽。聽完以後，紅孩兒發現原來成果分享演奏會就是這麼個回事，一點也不可怕，演奏完後會場還有餅乾可以吃，開始後悔自己為什麼沒參加。紅媽一句話都沒說，演奏會完畢，紅孩兒就興沖沖地告訴我下次他也要參加演奏會！（或許他是覬覦會後的餅乾？難道他不知道那是大家都可以吃的嗎？哇哈哈）。

過了幾個月我們就被告知要開始準備下一場演奏會曲子了。老師在紙上寫下三首歌的名字，要紅孩兒將這三首歌聽過一次，自己決定挑哪一首當演奏曲。必須說紅媽雖然小時候學過鋼琴，但對這三首歌完全不熟啊。老師當時寫在紙上（下圖）時，紅媽以為就是一般短版簡化版的鋼琴協奏曲（concerto)。紅孩兒 Alfred Level 5 的書就有幾首這種簡化版的協奏曲，所以沒什麼大不了的。回家後，我上YouTube 找出這三首歌，跟紅孩兒一起聽。聽的時候，我—震—撼—到了。我還不大相信這是老師要兒子彈的曲子。或許我誤會老師了？老師的意思應該是看兒子喜歡哪首歌的旋律，然後會有一個改良（簡單）版的譜給他彈？我明瞭紅孩兒的鋼琴就他年紀來說，算是進步很快的，但是我從來沒想到過他現在要彈的可是必須要有一個陪彈者(Accompanist) 幫他彈協奏曲中管弦樂的分部的鋼琴曲啊！

這三首歌，每一首聽起來都不—簡—單～～

演奏會自選曲選擇

聽了這三首協奏曲後，紅孩兒決定他比較喜歡海頓Ｄ大調鋼琴協奏曲。我們跟老師確定曲目後，再次確認要買的譜是哪個版本（事到如今我還在想老師要我們買的版本應該是適合小小孩的特別版本）才網路下單。一個禮拜後收到譜，沈甸甸的，總共是四十六頁的協奏曲！這是貨真價實的協奏曲，沒有簡單版本！紅孩兒演奏會只需要彈這首協奏曲的第一樂章，但是，第一樂章也有二十頁之多！據老師說，她的學生大多是花六個月的時間來練好這些大曲子，我完全同意。這些曲子對小朋友來說都不簡單，真的需要花很多精力練習！

我還記得拿著這本厚厚的海頓曲子第一次上課時，我又問了老師：這首歌，對紅孩兒來說似乎跟之前彈的曲子落差很大？（言下之意：這曲子對六歲小孩來說太難了吧！）老師淡淡的回：是很大的 jump，但是紅孩兒做得到。（紅媽：蛤？！）

紅孩兒之前彈的曲子都是 Alfred Book 5 裡的曲子，每首歌大概是兩頁（而且音符都印的大大的），一個禮拜就可以練起來讓老師驗收。這首協奏曲，單單第一樂章就有二十頁，音符也都比他之前看過的樂譜小很多，所以這次打怪一次也升太多級了（登愣！）

很厚的海頓Ｄ大調鋼琴協奏曲：紅孩兒的第一首大曲子

從十一月底接下來到一月底，總共兩個月的時間，我們就在練習海頓Ｄ大調鋼琴協奏曲第一樂章中度過了。一月時，紅孩兒大致掌握了曲子的基本架構。算是會彈了，但是會彈跟彈得好是兩回事。一月彈這首協奏曲時還是常出錯，拍子也不穩，現在三月了，進步很多了。

老師在一月中旬時，也請紅媽買六本書，開始讓紅孩兒有更多古典樂的訓練。老師覺得離四月的演奏會還有許多時間，所以可以加入其他的曲子，讓練習多點變化。這六本書分別是：

1. Clementi Sonatinas
2. Bach selections from the notebook for Anna Magdalena Bach
3. Burgmuller Opus 100
4. Kuhlau Sonatinas
5. Lyric Moments Book 1 by Catherine Rollin
6. Lyric Moments Book 2 by Catherine Rollin

紅孩兒一月底新進的鋼琴書

於是，從一月底開始，我們除了繼續加強海頓的Ｄ大調協奏曲外，也讓紅孩兒從這六本書自己挑幾首想彈的。蜜雪兒老師（紅孩兒鋼琴老師）的風格真的很適合紅孩兒，給了他許多自主權。她告訴紅孩兒這六本要彈哪一本、哪一首，都自己決定（紅媽：蛤？！）紅媽小時候學鋼琴時，印象中一次就是兩、三本書混著練。當時的老師，基本上遵循一個系統，哪些曲子先彈，再進階到哪些曲子，每個小朋友教法都差不多。彈得好的小朋友無非也是在相同的系統裡進度超前。

但是，紅孩兒鋼琴老師的「系統」說不上是我小時候循序漸進的系統。蜜雪兒老師真的很自由派！例如：從原本習慣只彈兩頁的曲子跳升到一次要彈二十頁的大曲子，然後接下來一口氣加了六本書，隨便孩子Mix and Match，真的很自由。

從一月底到現在，我就照著老師說的，讓紅孩兒自己挑本子、自己挑曲子彈。兒子翻了一輪，決定了布爾格繆勒的曲子在這六本當中是最簡單的（蛤？！）所以只挑這本裡面的歌彈（按：孩子自己選曲還能怎麼選？要是我我也挑簡單的，哈哈哈）。過了幾個禮拜後，我鼓勵他試試別的本子，所以他彈了幾首巴哈曲子，也彈了一首庫勞的奏鳴曲，後來還是決定布爾格繆勒最簡單（登愣？！）就回去彈布爾格繆勒，彈到現在整本都快沒歌可彈了，只好又回去庫勞。現在三月底，我好不容易等到兒子開始試彈克萊門蒂的曲子了！（撒花）。一彈克萊門蒂，紅孩兒才發現自己與克萊門蒂相見恨晚呀，克萊門蒂曲風輕快，很適合愛彈快歌的他。蜜雪兒老師這種自由派教法，不只紅孩兒喜歡，紅媽也很喜歡，我喜歡，是因為這樣的教法真的很適合我家兒子的個性！

最近因為新冠肺炎的關係，我和兒子成天都關在家，所以也有比較多時間練琴。近期我應該會開始錄一些他平常練習的曲子，到時候再跟大家分享 ：）

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