上禮拜帶紅孩兒和妹妹去社區圖書館，這本書恰好放在書架上。經過時，著實被書的封面吸引 （可愛的小寶寶光屁股和愛因斯坦髮型），就把書借回家看了。

愛因斯坦不玩識字卡

這本書有兩位作者，分別是心理學和教育學專家。Kathy Hirsh-Pasek 是美國賓州Temple University教授，也是該學校嬰兒實驗室的主任。 Roberta Michnick Golinkoff 從康乃爾大學拿到博士，現在負責University of Delaware 的嬰兒語言學習專案。他們多年來對學齡前小孩有深入的研究。他們在這本書中分享在他們的研究中，對小孩子最有效的學習方式其實是玩。

現今大多數的父母以及社會，讓小孩在很小的時候就開始讓他們有系統地學習。小孩小的時候就讓他們記憶字母，動物名稱，上課等，深怕一個懈怠，小孩的潛能沒有及早挖掘出來。無時無刻的刺激，只希望可以幫助小孩大腦發展，贏在起跑點。

這本書則持不同想法。紅媽集結作者幾個觀點，跟大家分享：

• 太小的小朋友如果太早進入制式學習，未來通常會比較沒有創造力，也會對學習比較沒有熱情。
• 研究發現，很小就記很多知識的小孩（用圖卡讓小孩記憶一些facts就是一個例子），長大後跟同齡小孩比起來，他們記得的知識其實跟後來才學的小孩沒有差很多。也就是說，早點學並不會真的讓小孩子贏在起跑點。
• 學齡前小孩，玩耍=學習。玩耍很重要，因為藉由玩耍，小孩可以發展他們的社交能力以及性格。這些才是長久成功之道。
• 小心莫札特效應的迷思：我們都聽過讓小孩聽莫札特對他們的腦力有幫助。這其實來自一份1993年的研究。研究裡包含七十九位大學生。這些大學生聽了十分鐘的莫札特音樂，之後再重做智力相關測驗，分數都進步了。不過1999年，有其他研究學者重新測試這樣的莫札特效應，卻無法得出同樣結果。接下來，有另一個研究測試了四千五百位成人，發現莫札特效應其實是短暫的。也就是說，受試者可能是因為音樂可以讓他們放鬆心情，放鬆心情後來做測驗結果通常會比較好。可是這並不代表聽音樂真的讓受試者智商增加。現今一些育兒研究常會導致迷思，因為大部份的家長並沒有看到完整的研究，而常常只是片斷的資訊。這些資訊成了廠商賺滿荷包的工具，也造成父母小孩的焦慮。

作者指出，大部份的小孩在現今的環境中其實都有足夠的刺激。藉由玩耍，小孩可以學得更多，因為生活化的學習對小孩是最有效的。例如：小孩在陪你做蛋糕的時候和你秤材料重量其實就是學數字，這會比記憶數字卡來得有效。每個生活日常，都是學習的機會。當你和孩子聊天，問他今天過得如何，則是訓練孩子語言表達能力、統整技巧的機會。不一定要把孩子的每分每秒塞滿一般社會所認知的學術學習。後者對小孩的學習反而會造成反效果。

兩位作者都造他們相信的方式教育他們自己的小孩。他們的小孩小時候是透過玩來學習，後來也都進入很好的大學，現在也對社會有很好的貢獻。他們也不諱言，在他們孩子還小的時候，當他們看到別人小孩似乎比自己孩子懂得更多知識（別的小孩很早就接觸制式教育），他們心裡也很掙扎，也對自己著重玩的教育方式產生動搖。不過，他們後來還是堅持自己的方式。

如果，現階段的你，在如何教育小寶寶上有某種程度上的焦慮，你並不孤單。連本身做嬰兒研究的作者，在看到其他小孩懂的知識比自己小孩多也曾經對自己的教育方式產生疑慮，更何況是一般家長呢？

父母想給孩子最好的這份心意是亙古不變的。然而，這樣的心意是兩面刃：育兒是上天給我們碩大的禮物（回想一下我們第一次擁抱剛出生的寶寶那一刻），但在育兒的過程中卻讓許多家長充滿焦慮—擔心自己給的不夠，擔心孩子出社會後跟別人競爭會吃虧 (所以提前讓孩子開跑)。這本書，引經據典許多研究，給了家長另一個不同的觀點—將童年還給孩子，讓孩子盡情的玩，育兒的旅程中，你我也可以變得更自由。

＊更多動態，歡迎來紅媽臉書專頁坐坐：https://www.facebook.com/cardinalbabyblog

＊喜歡聽紅孩兒音樂的朋友，歡迎訂閱YouTube頻道：Cardinal Baby Channel